«Այս ուսումնական տարվա իմ ձեռքբերումները»

Ես այստարի հայոց լեղվից և գրականությունից շատ բան սովորեցի ես իմացա  հոլովները գիտեմ որ կան 7 հոլովներ ։ Մենք այս տարի ավելի շատ կատարեցինք  առաջադրանքներ ողղելու հետ կապված ուղղագոթյուներ ։ Իսկ գրականությունից ավելի շատ բան եմ հասկացել և ավելի տպավորվածեմ  մենք գրականությունից ավելի շատ կարդացել ենք  առակներ հեքիաթներ պատմություններ  և ես այդ պատմություներից շատ բան եմ հասկացել  ես այս տարի կարդացել եմ շատ գրքեր օրինակ   «Հեքլբերի ֆինի» արկածները «Վինի Փու  և տարբեր գրքեր  այս  վերջին  երկու շաբաթվա ընաթացքում կարդացել ենք սորբ ծննդյան մասին պատվացքներ ։

 

Русский язык

Арам Хачатурян начал учиться музыке поздно –
лишь в 19 лет. До этого он лишь подбирал на слух
разные мелодии. Однако уже к 30 годам композитор стал известен всему Советскому Союзу,
а чуть позже – и всему миру.
Арам Хачатурян родился в 1903 году в пригороде
Тифлиса в армянской семье. Первыми впечатлениями его детства стали народные песни, которые исполняли родители.

С раннего детства Арам Хачатурян пытался воспроизводить те мотивы, что слышал дома и на улицах. Он участвовал в школьной
самодеятельности, но музыке не учился: родители не поддерживали
увлечение сына. В семье считалось, что профессиональные музыканты
и актеры – это люди без серьёзного образования.
Следуя желанию отца, Хачатурян поехал в Москву поступать на физикоматематический факультет Московского государственного университета
Но вскоре он поступил и в Музыкальное училище имени Гнесиных, а
затем в Московскую консерваторию. Его приняли, несмотря на большой
конкурс. «…Я легко справился со всеми проверками слуха, чувства ритма
и музыкальной памяти, несмотря на то, что все эти задания мне приходилось
выполнять впервые в жизни», – вспоминал Хачатурян.
Начались нелёгкие годы учёбы. Хачатуряну приходилось осва՛ивать
виолончель и фортепиано, учиться в университете (который он бросил
не сразу) и зарабатывать на жизнь. Сначала он работал грузчиком в винном
магазине, а позже – репетитором и участником церковного хора. Будущий
композитор старался находить время, чтобы следить за культурной жизнью
столицы: посещал симфонические концерты, спектакли и поэтические
вечера.
Всего за годы учёбы в консерватории Хачатурян написал более
50 произведений.
Уже в первых сочинениях Арама Хачатуряна слышны народные мотивы.
Он писал, что его музыкальные вкусы с возрастом менялись, но та музыка,
которую он слышал в раннем детстве, всегда была основой его творчества.
В декабре 1942 года прошла премьера балета «Гаянэ», который многие
считают лучшим достиже՛нием современной симфонической музыки.
Самый известный фрагме՛нт балета — «Танец с саблями» Хачатурян сочинил всего за сутки. Благодаря этому произведению во многих странах мира
Хачатуряна стали называть «мистер «Танец с саблями».
Огромной популярностью пользуется и его музыка к драме Лермонтова
«Маскарад» и балет «Спартак». Некоторые музыковеды утверждают:
если бы даже Хачатурян не написал ничего, кроме вальса к «Маскараду»,
он всё равно бы стал всемирно известным композитором.
осва՛ивать (музыка՛льные инструме՛нты) – учи՛ться игра՛ть
достиже՛ние – результа՛т; успе՛х, дости՛гнутый трудо՛м
фрагме՛нт – отры՛вок

  1. Найдите ответы на вопросы в тексте и прочитайте их
  1. Где родился Арам Хачатурян? Чем он увлекался в детстве? Арам Хачатурян родился в 1903 году в пригороде Тифлиса в армянской семье.
  2. 2. Как проходила учёба в Москве? Хачатурян поехал в Москву поступать на физикоматематический факультет Московского государственного университета
    Но вскоре он поступил и в Музыкальное училище имени Гнесиных, а
    затем в Московскую консерваторию. 
  3. 3. Когда прошла премьера балета «Гаяне»? В декабре 1942 года прошла премьера балета «Гаянэ»,
  4. 4. Какие произведения А. Хачатуряна известны всему миру? Самый известный фрагме՛нт балета — «Танец с саблями» Хачатурян сочинил всего за сутки. Благодаря этому произведению во многих странах мира

2. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова.

  1. Арам Хачатурян родился в 1903 году. 2. Первыми впечатлениями его детства
    стали народные песни, . 3. Родители не поддерживали увлечение  сына. 4. В Москве он поступил  в Музыкальное
    училище. 5. «Танец с саблями» Хачатурян сочинил  всего за сутки. 6. Огромной популярностью
    пользуется и балет «Спартак».
    Слова для справок: увлечение, родился, сочинил, народные песни,
    поступил, популярностью.

3. Прочитайте предложения. Задайте вопросы к выделенным словам.
Маленький музыкант играл на дудке. Девочка увидела маленького
музыканта.
На концерте звучали наши любимые песни. Мы услышали наши любимые
песни.

  1. Вместо точек допишите окончания.
  1. Художник показал свою новую картину. 2. На концерте мы исполняли русские
    песни. 3. Моя сестра надела свою лучшую платье. 4. На выставке все увидели
    нашей. новой работы. 5. На праздник мы пригласили нашых известных артистов. 6. В театре я встретил моего старого друзей. 7. Мы любим смотреть старые фильмы. 8. Он показал нам интересный коллекцию марок. 9. Девочка напевала польская
    песенку.
  1. Письменно ответьте на вопросы, используя данные в скобках слова. 1.Кто выступал на сцене замечательная певица
  2. Кого вы видели в театре?  известный артист,     (известный артист,
    замечательная певица, смешные клоуны, наши друзья) 2. Кто идёт по улице? наша учительница    Кого вы встретили? , наш врач   (наша учительница, твоя подруга, наш врач) 3. Что лежит на столе?  мои учебники  Что ты читаешь?  новая книга,  (новая книга, старый журнал, твоё письмо, мои учебники) .
  1. Составьте предложения с данными словосочетаниями по образцу.
    Образец: интересная книга. – Я читаю интересную книгу.
    Длинная статья, —     новая песня,-   я слышу новую песню,  свежая газета-  я купила  свежую газету , современная машина,-  современная машина идет по дороге, трудные
    задачи —  мы сделаем трудные задачи
  2. , красная ручка-  я пишу с крассной ручкой, лучшая подруга- моя однокласница  моя лучшая подруга

Հայոց Լեզու 7 «Գործնական աշխատանք»

67․Դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնցում կան հնչյունափոխված արմատներ. վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը։

Գրադարան, մայրուղի, կատվազգի, զարդանախշ, գլխապտույտ, խնձորենի, լեզվաոճական, երկաթապատ, շինարարական, լուսանկար, գյուղամեջ, մայթեզր, կուտակել, բառիմաստ, ջրապտույտ, տուֆակերտ, սրբապատկեր, ուղղաձիգ։

68․Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր: 

Ա.Համարձակ, բարձունք, վերադարձ, վարձատրել, հարձուփորձ, հարձակում, մրձույթ:

վարձատրել-վարձադրել

հարձուփորձ-հարցուփորձ

մրձույթ-մրցույթ


Բ. Դեղձ, դաղձ, դեղձանիկ, բաղձանք, օցանման, ատաղծագործ:

օցանման-օձանման

ատաղծագործ-ատաղձագործ

գ. Զմրուխտ, ապուխտ, բախտավոր, թախտ, խեխտել, կխտար, խրոխտ, ոխկույզ, տախտակ,
նախկին:

խեխտել-խեղդել

ոխկույզ-ողկույզ

դ. Ճեղքել, կմաղք, աղքատ, կողպեք, վղտալ, եղբայր, սանդուղք:

 

69.Գոյական հոմանիշներ: Բառաշարքերում առանձնացնել հոմանիշ գոյականների հինգ զույգ:
1. Ահ, ծուղակ, թախանձանք, ընչազրկություն, թովչանք, աղքատություն, թակարդ, երկյուղ, հրապուրանք, աղերսանք:
2. Հռչակ, առաջաբան, ավար, հարգանք, համբավ, կողոպուտ, բաղձանք, ներածություն,ակնածանք, տենչանք:

70.Ածական հոմանիշներ: Բառաշարքերում առանձնացնել հոմանիշ ածականների հինգ զույգ:
1. Զգոն, առաքինի, առույգ, աչալուրջ, տրտում, թանձր, թախծոտ, պարկեշտ, եռանդուն, խիտ:
2. Բանիմաց, թերահավատ, հնազանդ, շողոքորթ, հեզ, լավատեղյակ, կեղծավոր, ակնածանք, կասկածամիտ, հարգանք:

71.Բայական հոմանիշներ: Բառաշարքերում առանձնացնել հոմանիշ բայերի հինգ զույգ:
1.Ապականել, ըմբոստանալ, գովել, ընդվզել, վատաբանել, պղծել, խաղաղվել, դրվատել, հանդարտվել, փնովել:
2. Թմրել, հավաքել, շահագործել, դժգոհել, ընդարմանալ, ժողովել, ճնշել, տրտնջալ, վառել, հրկիզել:

Հայոց լեզու գործնական աշախատանք

56. Տեքստի թվականները բառերով գրի՛ր:

ա․Մարդն իր կյանքի 70 տարվա ընթացքում միջին հաշվով 50 000 000 քայլ է անում:  Քաղաքային տրանսպորտով երթևեկող մարդն օրական 2 000 քայլ է անում:
Մարդն իր կյանքի 70 տարիներից 13-ը ծախսում է խոսակցությունների, 6 տարի` ուտելու վրա: Այդ ընթացքում 100 տոննա ուտելիք է օգտագործում:
Կյանքի 1/3-ը քնած  է անցկացնում:

Յոթանասուն , հիսուն միլեոն , երոու հազար ,  յոթանասուն տասներեք , վեց ․ հարյուր մեկ\երեք ,քառասուն, իննսունինը , տասերեք , տասներեք, վեց  չորս հազար իննը հարյուր չորս  ,մեկ հիսուն

բ․Կալիֆոռնիացի 40-ամյա մի մարդ (Պիտեր Նիկեյրսը) Միացյալ Նահանգները` Խաղաղ օվկիանոսից մինչև Ատլանտյան, ոտքով անցավ 99 օր 13 ժամ 13 րոպեում, 6 ժամով ավելի արագ, քան նույն տարածությունն անցած հայրենակիցը:  Ճանապարհի երկարությունը 4904 կիլոմետր էր: 1 օրում անցնում էր միջին հաշվով 50 կիլոմետր:

 

57․Տեքստը փոխադրի՛ր  չորս-հինգ նախադասությամբ:
Կրիան ու նապաստակը վիճեցին, թե ո՛վ է ավելի արագ վազում: Քանի որ խոսքով իրար ոչինչ չկարողացան ապացուցել, որոշեցին մրցել: Հանդիպման տեղը նշեցին ու բաժանվեցին: Նապաստակը չէր կասկածում, որ ինքն իսկապես արագավազ է: Նա հույսը դրեց իր բնատուր արագավազության վրա ու ճամփեզրին պառկեց , մուշ-մուշ քնեց, որ մի քիչ հանգստանա: Իսկ կրիան հասկանում էր, որ ինքը դանդաղաշարժ է, դրա համար էլ առանց հանգստանալու վազում էր ու վազում: Այդպես նա քնած նապաստակից առաջ անցավ  ու նվաճեց հաղթողի պարգևը:
Այդպես է, երբ բնական ընդունակությունները չեն օգտագործվում, աշխատասիրությունը հաղթում է:

Նապաստակն ու կրյան վիճեցին թե ով է ավելի արագ վազում նրանք մրձեցին և նապաստակը չեր կասկածում որ նա հաղթելու է  և պարկեց սակայն կրան շրանցեց նապաստակին

Continue reading

Առաջադրաքներ մաթեմատիկա Ա․Բ

1․ Պինգվին Պետրոսն ամեն օր գնում է ձկնորսության և իր երկու ձագուկների

համար տուն է բերում տասներկու ձուկ։ Ամեն օր նա առաջինը տեսած ձագին յոթ ձուկ է տալիս, իսկ երկրորդին՝ հինգ ձուկ, որը նրանք ուտում են։ Վերջին մի քանի օրվա ընթացքում ձագերից մեկը կերել է 44 ձուկ։ Քանի՞ ձուկ է կերել մյուս ձագուկը:

 

Պատ՝ 52

 

2․ Կենգուրուն ցատկելով բարձրանում է սարը և վերադառնում նույն

ճանապարհով: Իջնելիս յուրաքանչյուր ցատկով երեք անգամ ավելի տարածություն

է անցնում, քան բարձրանալիս: Բարձրանալիս մեկ ցատկով անցնում է 1 մետր։

Ընդհանուր առմամբ, կենգուրուն կատարում է 2024 ցատկ։ Որքա՞ն է կենգուրուի անցած ճանապարհը մետրերով:

Պատ՝ 3036

 

3․ Սեղանի վրա դրված էին 1-ից 9 համարակալված ինը քարտեր: Արմենը,

Բաբկենը, Գագիկը և Դավիթը վերցրին երկուական խաղաքարտ: Արմենն ասաց.

«Իմ քարտերի թվերի գումարը 6 է»: Բաբկենն ասաց. «Իմ քարտերի թվերի

տարբերությունը 5 է»: Գագիկն ասաց. «Իմ քարտերի թվերի արտադրյալը 18 է»:

Դավիթն ասաց․ «Իմ քարտերից մեկի թիվը կրկնակի մեծ է մյուսից»: Եթե չորսի

ասածներն էլ ճշմարիտ են, ապա ո՞ր թիվը մնաց սեղանին:

4․ Տուփում կա 50 հատ սպիտակ, կապույտ

և կարմիր գույնի աղյուս։ Սպիտակ աղյուսների

քանակը տասնմեկ անգամ մեծ է կապույտների քանակից։ Կարմիրները քիչ են

սպիտակներից, սակայն շատ են կապույտներից։ Որքանո՞վ է կարմիր աղյուսների

քանակը փոքր սպիտակների քանակից։

5․18 վագոնից բաղկացած գնացքում երթևեկում է 700 ուղևոր: Ցանկացած հինգ հարակից

վագոններում կա ընդհանուր թվով 199 ուղևոր։ Քանի՞ ուղևոր ընդհանուր կա գնացքի

9-րդ և 10-րդ վագոններում։

6․ Բելան վերադասավորում է պատասխանի տարբերակների հինգ

քարտերը, որոնց վրա գրված են թվեր, որպեսզի ստանա

հնարավոր ամենափոքր իննանիշ թիվը։ Ո՞ր քարտն է նա դնում աջ

ծայրում։

7․ Ստորև բերված հավասարության մեջ կան հինգ դատարկ

վանդակներ։ Սոնան ուզում է դրանցից չորսը լրացնել գումարման

նշանով։ Որտե՞ղ նա պետք է դնի «մինուս» նշանը։

8․ Տիգրանը թղթի վրա գրեց 7-ից փոքր մի քանի դրական թվեր։

Այնուհետև Ռիման ջնջեց այդ թվերը՝ փոխարինելով 7-ից դրանց

ունեցած տարբերություններով։ Տիգրանի գրած թվերի գումարը 22

էր, իսկ Ռիմայինը՝ 34։ Քանի՞ թիվ էր գրել Տիգրան։

 

 

 

 

 

Մշակութային հեղափոխություն ժողովրդական բանակի հրամանով- (չինարեն՝ 文化大革命,)

ԱՐԵ

Չինաստանի մշակութային հեղափոխությունը (1966-1976) մեկնարկել է Չինաստանի Ժողովրդական Հանրապետության առաջնորդ Մաո Ցզեդունի նախաձեռնությամբ, նպատակ ունենալով վերակազմավորել Չինաստանի հասարակությունը և մաքրել այն “հին” գաղափարներից ու ավանդույթներից, որոնք, ըստ Մաոյի, խանգարում էին սոցիալիստական հեղափոխական զարգացմանը: Այս շարժումը մտադիր էր վերացնել ավանդական մշակութային և գաղափարախոսական մոնոպոլիաները՝ ուժեղացնելով մարքսիզմ-լենինիզմի և մաոիզմի ազդեցությունը:

ՀԱՅԿ

Գլխավոր նպատակները և շարժման առանձնահատկությունները

  1. Մարքսիստական-լենինիստական գաղափարախոսության տարածում՝ Շարժման նպատակն էր սոցիալիզմի հիմունքները հաստատել և վերացնել կապիտալիստական, փաղաքականորեն պահպանողական ու “հին” տարրերը Չինաստանում:
  2. Կրթական և մշակութային վերափոխումներ՝ Կառավարությունը հրահանգում էր փակել դպրոցները և համալսարանները, իսկ ուսանողներին ու աշակերտներին ուղղորդում էին “կարմիր գարդիաներ”՝ երիտասարդներ, ովքեր հանդես էին գալիս որպես մշակութային հեղափոխության առաջատարներ:
  3. Պարտաճաշ քարոզչություն՝ Չինաստանում սկսվեց Մաո Ցզեդունի գաղափարների ու դրույթների քարոզչությունը: Այսպիսի քարոզչական միջոցներից մեկն էր Մաոյի «Կարմիր գիրքը», որը ուսուցանվում էր ողջ երկրում:
  4. Որպես մշակույթի կործանման գործընթաց՝ Հեղափոխությունը հանգեցրեց բազմաթիվ մշակութային հուշարձանների, ավանդույթների, գրականության, արվեստի գործերի ոչնչացման: Հին գաղափարներն ու արժեքները դաժանաբար քննադատվում էին և անգամ հետապնդվում, նրանց հետևորդները հաճախ ենթարկվում էին կալանքի:
  5. Քաղաքական հետապնդումներ՝ Շարժման ընթացքում հազարավոր մարդիկ ենթարկվեցին բռնությունների ու հետապնդումների՝ հատկապես մտավորականներ, ավագ սերունդը և հարուստ ընտանիքների ներկայացուցիչները:

ԱՐԵԳ

Վերջին հետևանքները

Չինաստանի մշակութային հեղափոխությունը ավարտվեց 1976 թվականին, երբ Մաո Ցզեդունը մահացավ, իսկ իշխանությունը փոխանցվեց նրա հաջորդներին: Հեղափոխության արդյունքում երկրում առաջացան սոցիալական խառնաշփոթներ, տնտեսական հետընթաց և մարդկային ծանր կորուստներ: Այնուհետև, Դեն Սյաոպինի առաջնորդությամբ, Չինաստանում սկսվեց տնտեսության բացման ու քաղաքական փոփոխությունների գործընթացը, որը որոշ չափով մաքրեց մշակութային հեղափոխության հետևանքները:

Այս պատմական դրվագը լուրջ ազդեցություն ունեցավ Չինաստանի մշակույթի, քաղաքականության և հասարակության վրա, որի բացասական հետևանքները դեռևս շարունակվում են զգացվել՝ հատկապես այդ ժամանակահատվածի պատմությունը քննարկող ճգնաժամային հարցերի շրջանակում: